Publisert på

Håndskrift – trening med mening!

Hva er en funksjonell håndskrift? Skal elevene lære løkke- eller stavskrift? Hvordan kan vi motivere elevene til å trene på skriftforming uten at det blir for statisk og ensidig? I Fredagstipset kombinerer vi denne gangen håndskrift og nytting trening med ulike oppslag fra Håndskrift 2.

Skrivesenteret (2016) poengterer hvor viktig det er å jobbe med håndskrift som det grunnleggende kommunikasjonsmiddelet det er. Lærerens evne til å motivere for og skape gode treningssituasjoner for at elevene oppnår en funksjonell håndskrift som per tiden er et mål etter 4. trinn er avgjørende. Det betyr ikke at man ikke kan bruke data eller nettbrett som skriveverktøy, men ferdighetene må oppøves parallelt og i tråd med både det å kunne skrive og uttrykke seg digitalt som grunnleggende ferdigheter. I følge Skrivesenteret (2016) må følgende kvaliteter være på plass for at skriften skal kunne være funksjonell:

– Skriften må kunne være av en slik skrivekvalitet at den kan leses med normal lesehastighet uten at leseren eller den som skriver selv må stoppe opp for å finne ut hvilke bokstaver eller tegn som er skrevet.
– Den som skriver må kunne forme skriften så raskt at skrivehastigheten ikke står i fare for å ta fokuset bort fra de andre elementene som foregår i en skriveprosess. Det betyr at skriften må oppfylle en viss skrivekvalitet, men skrivehastigheten og at skriften er lesbar er det viktigste. Altså er spørsmålet om hvorvidt det at alle bokstavene er nydelig og pent bundet sammen egentlig er det viktigste?

Siden forskning viser at verken den ene eller andre varianten, stav- eller løkkeskrift gjør at elevene blir noe flinkere til å skrive funksjonelt går vi denne gangen for å dele eksempler fra begge fra serien Håndskrift og boka Håndskrift 2. I Håndskrift 1 og 2 får elevene slippe unna den statiske treningen, men dynamisk øve på skriftforming og samtidig møte morsomme historier, ordtak, gåter, rim og lek med ord som gjør at læreren i større grad kan gjøre arbeidet med funksjonell håndskrift til en viktig arbeidsøkt. Dette både i forhold til målet om funksjonell håndskrift, men også i forhold til sentrale språklige emner i norskfaget.

Vær et godt forbilde selv. Bruk samme skrift som elevene, og øv selv på bokstavenes skriveretning og hvordan de bindes sammen. Selv om elevene går i 3. eller 6. klasse er disse ferdighetene like viktig å holde varme. Se potensialet i oppgavene i dette eksemplet, samtidig som du erkjenner, modellerer og presenterer styrker og svakheter ved din egen skriftforming. Spørsmål å tenke over og potensiale for videre arbeid:
– Hva betyr uttrykkene? Hvilke andre uttrykk kjenner du til?
– Hvordan kategoriserer vi disse fruktene og grønnsakene? Hvorfor? Hvilke andre ting kan vi kategorisere?

Motiver elevene, ros og trekk frem gode eksempler og god utvikling, husk godt spissa blyanter, god veiledning rundt blyantgrep og få dreis på skriftformingen!

Her kan du laste ned eksempler fra Håndskrift 2 på begge målformer med både løkke- og stavskrift. Besøk gjerne Skrivesenterets artikkel om håndskrift for å lære mer og finne andre relevante artikler. Lykke til!