Publisert på

Et kinderegg av en kjærlighet på pinne

– av Runar Ragnarson Brataas

Da jeg fikk tilsendt Oppdrag X, var jeg ikke tung å be – dette måtte jeg få skrive om! I lang tid har jeg vært en forkjemper for at elevene i størst mulig grad, gjennom terninger, konkreter og spill, skal få oppdage matematikkens underfundigheter som sammenhenger mellom regneartene og veier til tall. Vi vet at fremtidens arbeidsliv i enda større grad enn i dag krever at man samarbeider og utveksler erfaringer og øver på å løse problemer sammen. Hvorfor ikke starte med matematiske oppdrag i klasserommet, når vi vet at elever som lærer av og med hverandre lærer 70% mer enn andre?

I Oppdrag X må elevene snakke, tenke og praktisere matematikk gjennom aktiviteter som er lette å differensiere ved hjelp av terninger, kopiark eller kortstokk. Aktivitetene kan gjøres om og om igjen, med nye innfallsvinkler, i læringspar, på stasjoner eller i mindre grupper. Trenger du ekstra ressurser? Nei, alle aktivitetene er gjennomførbare med én lærer og sikrer inkludering og tilpasset opplæring. Mens mange aktiviteter i matematikkfaget ofte preges av å være statiske, har disse en dynamisk og utforskende innfallsvinkel, hvor elevene i større grad kan oppleve og oppnå dybdelæring, se sammenhenger og få brukt flere av de grunnleggende ferdighetene samtidig. Lese, skrive, regne og å uttrykke seg muntlig og notasjonen kan gjerne skje digitalt!

Hvert oppdrag gjennomgås i fellesskap før elevene går i gang i klasserommet eller får lov til å vise det fram som oppdragsledere hjemme, etter å ha arbeidet gjentatte ganger med det på skolen. På den måten sikrer man at alle elever blir eksperter på å være oppdragsledere, og kan vise og modellere for hverandre, andre elever ved skolen eller de foresatte. I løpet av den tiden oppdraget gjennomføres, skjer selve kommunikasjonen og læringen, og hovedfokuset er at elevene skal bli trygge på sin matematiske kompetanse gjennom å resonnere og samhandle med andre. Til hvert oppdrag finner du som lærer tips til hvordan du kan planlegge og utvide oppdragene. Under ser du noen av oppdragene elevene likte aller best både på småskole- og mellomtrinn i de klassene jeg har undervist i. Helt til slutt går vi gjennom aktiviteten Lollipop som du kan laste ned og prøve ut sammen med dine!


Lollipop
I Lollipop øver vi opp evnen til å bli fortrolige med begrepene dobbelt, halvparten og like mye. Til aktiviteten trenger du spillebrikker (f.eks. multilinkkuber i ulike farger), spillebrett og terninger (differensier med 6-, 8-, 10- eller 12-sidige terninger). Spill to eller flere sammen. En vri er på forhånd å trekke skråstrek over rutene, slik at elevene kan flytte seg halve skritt. Da trenger dere ikke legge til 1 ved oddetall. Elevene kan også spille fra start til mål og tilbake igjen.


Lollipop spilles ved at elevene kaster terningen og forflytter seg på spillebrettet etter tur. Bokstaven i ruten forteller hva eleven skal gjøre ved neste kast. Havner eleven for eksempel på en rute der det står dobbelt, betyr det at eleven ved neste kast skal flytte fram dobbelt så mange skritt som terningen viser. Havner eleven i stedet på en rute der det står halvparten og han eller hun får et oddetall på terningen, legger eleven til 1, slik at tallet blir delelig og gir et heltall til svar. Kanskje kan elevene selv lage egne lignende Lollipop-spill med ulike utfordringer?

Last ned aktiviteten Lollipop og kopiark på bokmål og nynorsk her.

Oppsummert er Oppdrag X rett og slett et kinderegg av oppdrag, matematiske spill og ferdigheter! Lett å ta i bruk og påfyll til både elever og lærere, noe å glede seg til og best av alt – oppdragene øker læringsutbyttet og motivasjonen i faget!

Publisert på

La stå! Vis meg hva du kan!, med Trude Slemmen Wille

En god start og et godt faglig og sosialt læringsmiljø avhenger av mange ulike faktorer. Blant disse er kulturen for å være ulik, hvilke tilbakemeldinger elevene får og arbeidet med vurdering for læring i klasserommet sentrale. I andre episode av La stå! møter vi Trude Slemmen Wille. Hun er forfatter og har jobbet mye med skoleutvikling. De siste årene har hun forsket på og vært engasjert i arbeidet med vurdering for læring i Norge.

I samtale med Runar Ragnarson Brataas beskriver hun hvordan du som lærer kan integrere og arbeide best mulig med vurdering for læring i klasserommet.

Lytt i iTunes (iPhone og iOS) eller i SoundCloud (alle plattformer)

God lytting!

Åpne refleksjonsspørsmål til bruk i grupper eller for hele kollegiet
– Hva er kjernen for hver av de fire prinsippene for vurdering for læring?
– Hvordan jobber du eller dere med elevinvolvering?
– Hvordan planlegger du eller dere for aktiviteter som fremmer læring og elevinvolvering?
– Hvordan jobber du eller dere enten alene, på team eller i kollegiet for å jobbe på tvers i forhold til fagovergripende kompetansemål?
– Hvordan kan du aktivisere elever med stort læringspotensiale som ressurser for andre og seg selv?
– Hvordan kan man bruke prøver som vurdering for læring?
– Hvilken kultur har du eller dere for tilbakemeldinger som gir elevene noe å strekke seg etter og innsikt i faglige og sosiale ståsteder?

Publisert på

La stå! En god start, med Charlotte Duesund


Først ut i vår nye podkast, La stå!, er Charlotte Duesund. Charlotte er forfatter, kursholder og veileder i Læringsmiljøteamet i Oslo kommune. I samtale med Runar Ragnarson Brataas gir hun tips om hvordan nye og erfarne lærere kan sikre et faglig og sosialt læringsmiljø fra dag en. Enten du ønsker å høre den alene, sammen med en medkollega eller i hele kollegiet, håper vi at du eller dere får gode innfallsvinkler og tips til å utvikle og styrke læringsmiljøet enda mer i din klasse og ved din skole. Hvis dere ønsker forslag til gode og åpne refleksjonsspørsmål å diskutere, ligger det under podkastvinduet.

Lytt i iTunes (iPhone og iOS) eller i SoundCloud (alle plattformer)

God lytting!

Åpne refleksjonsspørsmål til bruk i grupper eller for hele kollegiet
– Hva betyr rammer og struktur for deg og oss som skole?
– Hvordan inviterer klasserommet ditt til læring?
– Hvem er nærmest eller lengst unna deg i garnnøstet ditt?
– Hvordan kan du få de som er lengst unna deg nærmere?
– Hvordan kan du invitere til læring for alle elever og gi læringsstøtte?
– Hva er forskjellen på åpne og lukkede spørsmål – og hvordan skaper det ene mer tilpasset opplæring enn det andre?
– Hvordan kan man få mer informasjon om elevenes strategier og kunnskaper ved bruk av ulike typer spørsmål?
– Hva er ditt mål denne høsten for deg selv som lærer, og for gruppen din som helhet?